BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES Una de las pruebas psicopedagógicas más utilizadas en el ámbito educativo por su facilidad de aplicación, corrección e interpretación, así como por la solidez y fiabilidad de sus resultados. Diseñada para evaluar las principales aptitudes cognitivas del alumnado, permite obtener una visión global de sus capacidades intelectuales mediante una batería de pruebas adaptada a diferentes etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. La prueba incluye hasta 9 subtests, cuya composición varía en función del nivel de aplicación. Además, proporciona una puntuación de Inteligencia General (IG), a partir de la cual puede estimarse el Cociente Intelectual (CI). Factores evaluados

• Aptitud verbal
• Aptitud numérica
• Aptitud visoespacial
• Razonamiento
• Eficacia
• Rapidez de ejecución
• Índice de omisiones

BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES Una de las pruebas psicopedagógicas más utilizadas en el ámbito educativo por su facilidad de aplicación, corrección e interpretación, así como por la solidez y fiabilidad de sus resultados. Diseñada para evaluar las principales aptitudes cognitivas del alumnado, permite obtener una visión global de sus capacidades intelectuales mediante una batería de pruebas adaptada a diferentes etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. La prueba incluye hasta 9 subtests, cuya composición varía en función del nivel de aplicación. Además, proporciona una puntuación de Inteligencia General (IG), a partir de la cual puede estimarse el Cociente Intelectual (CI). Factores evaluados

• Aptitud verbal
• Aptitud numérica
• Aptitud visoespacial
• Razonamiento
• Eficacia
• Rapidez de ejecución
• Índice de omisiones

APTITUDES PREESCOLARES Evalúa la madurez cognitiva del alumno de cara al aprendizaje escolar de la lectura y la escritura. La valoración se lleva a cabo a través de los siguientes subtest: Espacio, Cantidad, Cuerpo, Reproducción Gráfica, Memoria, Discriminación Visual, Razonamiento, Coordinación Visomanual, Lateralidad Usual y Pronunciación. OFRECE: ✓ Datos sobre la comprensión verbal ✓ Madurez para la lectura ✓ Madurez para la escritura ✓ Madurez para el cálculo De la valoración global de los datos anteriores se obtiene el grado de madurez cognitiva del alumno para iniciar las tareas de aprendizaje escolar.

CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ACTITUDES ESCOLARES Explora los Hábitos de Estudio y Trabajo del alumno, además de las Actitudes Escolares que el alumno tiene respecto de la enseñanza y el profesorado de su centro escolar. Los Hábitos de Estudio se localizan entorno a dos rasgos o áreas: ✓ ESTUDIO (Técnicas de lectura, Concentración, Ambientación y Regularidad) ✓ TRABAJO (Orden y Limpieza, Distribución del Tiempo, Formas de hacer Esquemas y Apuntes, y Nivel de Memorización). Las Actitudes Escolares del alumno se exploran también con relación a dos áreas: ✓ ENSEÑANZA (Régimen disciplinar del centro, Motivación ante el Estudio, Contenidos de la Enseñanza y Evaluaciones) ✓ PROFESORADO (Nivel de Comprensión, Grado de Autoritarismo, Niveles de Exigencia y su Forma de Evaluar o calificar) Analiza y facilita la localización de los puntos fuertes y débiles que cada alumno pueda tener en el proceso de aprendizaje y en la adaptación al ámbito escolar.

CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD Explora 16 Factores o Rasgos de primer orden de la personalidad y elabora cinco factores de segundo orden o globales. La interpretación de los resultados en cada uno de los rasgos analizados se lleva a cabo de manera “bipolar”, es decir, situando a la persona evaluada en un continuo entre dos puntuaciones (polos), según el grado de intensidad de la puntuación obtenida en cada factor. Factores de Primer Orden: Afabilidad (A); Razonamiento (B); Estabilidad (C); Dominancia (E); Animación (F); Atención a las normas (G); Atrevimiento (H); Sensibilidad (I); Vigilancia (L); Abstracción (M); Privacidad (N); Aprensión (O); Apertura al Cambio (Q1); Autosuficiencia (Q2); Perfeccionismo (Q3); Tensión (Q4). Factores de Segundo Orden: Ansiedad; Extroversión; Dureza; Independencia, Autocontrol. Incluye la evaluación del estilo de respuesta con 3 factores: la Manipulación de la Imagen (MI); Infrecuencia (IN) y Aquiescencia (AQ).