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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias. -
BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.
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CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS Se trata de un cuestionario diseñado para el examen colectivo de niños de 6 a 8 años. Estudia la personalidad del niño y sus posibles problemas en los primeros años de escolarización. Este test obtiene puntuaciones en 13 dimensiones de la personalidad de primer orden, y dos de segundo orden, incluyendo el aspecto intelectual, en un tiempo de entre 30-40 minutos. Factores de Primer Orden: Reservado - Abierto; Inteligencia baja-Alta; Emocionalmente afectado - Estable; Calmoso - Excitable; Sumiso - Dominante; Sobrio - Entusiasta; Despreocupado - Consciente; Cohibido - Emprendedor; Sensibilidad Dura - Blanda; Seguro - Dubitativo; Sencillo - Astuto; Sereno - Aprensivo; Relajado - Tenso. Factores de Segundo Orden: Ajuste- Ansiedad; Introversión- Extroversión. -
ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia. -
ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia.
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ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia.
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ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia.
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ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. SECUNDARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA Y LITERATURA: Comunicación, Vocabulario, Ortografía, Gramática y Literatura. ✓ MATEMÁTICAS: Números y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de problemas. ✓ CIENCIAS NATURALES: Física, Química, Biología y Geología. ✓ CIENCIAS SOCIALES: Geografía e Historia (en 3º y 4º), Sólo Geografía en 3º (en 4º Historia) e Historia en 3º (en 4º Geografía)
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CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (FORMA J) Explora tres dimensiones básicas de la personalidad: ✓ Inestabilidad o Emocionabilidad ✓ Extraversión ✓ Dureza Además, tiene una escala de Sinceridad. Su uso se ha extendido en el diagnóstico y estudio de casos clínicos, problemas de conducta y orientación escolar. -
ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES Evalúa la capacidad de aserción y las habilidades sociales, explorando la conducta habitual del sujeto en situaciones concretas, y valorando hasta qué punto las habilidades sociales modulan esas actitudes. Evalúa factores de asertividad principalmente, como defensa de los propios derechos del consumidor, toma de iniciativa con el sexo opuesto, expresión de opiniones, sentimiento o peticiones, saber decir “no”, expresión en situaciones sociales, capacidad de hacer cumplidos, y expresión de enfado o disconformidad. -
EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES Evalúa las cuatro principales áreas de razonamiento (Espacial, Numérico, Razonamiento abstracto y Verbal) así como la capacidad del alumno de aprender una determinada información y recordarla posteriormente (Memoria diferida). En su conjunto, permite ofrecer una imagen global de la capacidad de razonamiento de la persona evaluada. Se obtienen puntuaciones en los factores de Inteligencia General, Inteligencia No Verbal e Inteligencia Verbal. Aporta puntuaciones del estilo de respuesta del sujeto (rapidez y eficacia) y de factores contextuales que afectan a los resultados de la prueba (discrepancia y factores negativos). MIDE LAS SIGUIENTES APTITUDES: ✓ Espaciales ✓ Numéricas ✓ Razonamiento Abstracto ✓ Razonamiento Verbal ✓ Memoria -
EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES Evalúa las cuatro principales áreas de razonamiento (Espacial, Numérico, Razonamiento abstracto y Verbal) así como la capacidad del alumno de aprender una determinada información y recordarla posteriormente (Memoria diferida). En su conjunto, permite ofrecer una imagen global de la capacidad de razonamiento de la persona evaluada. Se obtienen puntuaciones en los factores de Inteligencia General, Inteligencia No Verbal e Inteligencia Verbal. Aporta puntuaciones del estilo de respuesta del sujeto (rapidez y eficacia) y de factores contextuales que afectan a los resultados de la prueba (discrepancia y factores negativos). MIDE LAS SIGUIENTES APTITUDES: ✓ Espaciales ✓ Numéricas ✓ Razonamiento Abstracto ✓ Razonamiento Verbal ✓ Memoria
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EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES Evalúa las cuatro principales áreas de razonamiento (Espacial, Numérico, Razonamiento abstracto y Verbal) así como la capacidad del alumno de aprender una determinada información y recordarla posteriormente (Memoria diferida). En su conjunto, permite ofrecer una imagen global de la capacidad de razonamiento de la persona evaluada. Se obtienen puntuaciones en los factores de Inteligencia General, Inteligencia No Verbal e Inteligencia Verbal. Aporta puntuaciones del estilo de respuesta del sujeto (rapidez y eficacia) y de factores contextuales que afectan a los resultados de la prueba (discrepancia y factores negativos). MIDE LAS SIGUIENTES APTITUDES: ✓ Espaciales ✓ Numéricas ✓ Razonamiento Abstracto ✓ Razonamiento Verbal ✓ Memoria
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EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES Evalúa las cuatro principales áreas de razonamiento (Espacial, Numérico, Razonamiento abstracto y Verbal) así como la capacidad del alumno de aprender una determinada información y recordarla posteriormente (Memoria diferida). En su conjunto, permite ofrecer una imagen global de la capacidad de razonamiento de la persona evaluada. Se obtienen puntuaciones en los factores de Inteligencia General, Inteligencia No Verbal e Inteligencia Verbal. Aporta puntuaciones del estilo de respuesta del sujeto (rapidez y eficacia) y de factores contextuales que afectan a los resultados de la prueba (discrepancia y factores negativos). MIDE LAS SIGUIENTES APTITUDES: ✓ Espaciales ✓ Numéricas ✓ Razonamiento Abstracto ✓ Razonamiento Verbal ✓ Memoria
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EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares. Explora la capacidad para captar el sentido de textos escritos, comprendiendo el significado de palabras, de sinónimos, antónimos, así como el significado de frases incorporando la información contenida en las mismas. -
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares. Explora la capacidad para captar el sentido de textos escritos, comprendiendo el significado de palabras, de sinónimos, antónimos, así como el significado de frases incorporando la información contenida en las mismas.
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DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIO Evalúa la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la capacidad de estudio real. -
DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIO Evalúa la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la capacidad de estudio real.
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DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIO Evalúa la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la capacidad de estudio real.
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CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓN El test DELTA es un cuestionario que valora la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona, complementando de este modo la exploración de la personalidad, y matizando el tipo de reacción de la persona evaluada ante dichas situaciones. Dichas reacciones se exploran en 4 áreas de comportamiento que son: personal, familiar, escolar y social. El análisis de las respuestas nos indicará el tipo de reacción de la persona evaluada ante la frustración, además de cómo gestiona su comportamiento en cada una de las áreas de estudiadas. Lleva a cabo una medida de la reacción suscitada de frustración ante diferentes situaciones, estudiando factores como: ✓ CONTROL ✓ PASIVIDAD ✓ IRRITABILIDAD ✓ AGRESIVIDAD ✓ INFERIORIDAD ✓ INDECISIÓN -
CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓN El test DELTA es un cuestionario que valora la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona, complementando de este modo la exploración de la personalidad, y matizando el tipo de reacción de la persona evaluada ante dichas situaciones. Dichas reacciones se exploran en 4 áreas de comportamiento que son: personal, familiar, escolar y social. El análisis de las respuestas nos indicará el tipo de reacción de la persona evaluada ante la frustración, además de cómo gestiona su comportamiento en cada una de las áreas de estudiadas. Lleva a cabo una medida de la reacción suscitada de frustración ante diferentes situaciones, estudiando factores como: ✓ CONTROL ✓ PASIVIDAD ✓ IRRITABILIDAD ✓ AGRESIVIDAD ✓ INFERIORIDAD ✓ INDECISIÓN -
CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓN El test DELTA es un cuestionario que valora la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona, complementando de este modo la exploración de la personalidad, y matizando el tipo de reacción de la persona evaluada ante dichas situaciones. Dichas reacciones se exploran en 4 áreas de comportamiento que son: personal, familiar, escolar y social. El análisis de las respuestas nos indicará el tipo de reacción de la persona evaluada ante la frustración, además de cómo gestiona su comportamiento en cada una de las áreas de estudiadas. Lleva a cabo una medida de la reacción suscitada de frustración ante diferentes situaciones, estudiando factores como: ✓ CONTROL ✓ PASIVIDAD ✓ IRRITABILIDAD ✓ AGRESIVIDAD ✓ INFERIORIDAD ✓ INDECISIÓN -
CRAE-S: Cuestionario de Riesgo de Acoso Escolar para Secundaria (Evaluación del Bienestar Socioemocional y Prevención del Acoso Escolar) Este cuestionario promueve la prevención proactiva del acoso escolar, permitiendo tanto evitar su aparición, anticipándose a situaciones de acoso, como implementar medidas necesarias en las etapas iniciales. También evalúa aspectos relacionados con las dinámicas dentro del centro educativo, enfocándose en bienestar y seguridad, convivencia respetuosa, uso seguro de las tecnologías, apoyo del profesorado, resolución de conflictos y relaciones grupales. Los factores indicadores de riesgo de victimización serían:- Sentimiento de bienestar y relaciones amistosas en el centro.
- Sentimiento de seguridad en el centro.
- Percepción del alumnado sobre las actuaciones del profesorado que faciliten relaciones adecuadas.
- Relaciones de aceptación y rechazo en el grupo.
- Ideas sobre comportamientos adecuados en redes sociales.
- Ideas del alumno/a sobre su conducta asertiva.
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CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS Explora 14 Factores o Rasgos de primer orden de la personalidad y elabora tres Rasgos más de segundo orden o globales para niños en edad escolar. Cada factor o rasgo tiene una estructura bipolar presentada del siguiente modo: Factores de Primer Orden: Reservado - Abierto; Inteligencia Baja - Alta; Estable - Inestable; Calmoso - Excitable; Sumiso - Dominante; Sobrio - Entusiasta; Despreocupado - Consciente; Cohibido - Emprendedor; Independiente - Dependiente; Seguro - Inseguro; Sencillo - Astuto; Sereno - Aprensivo; Poco - Muy Integrado; Relajado - Tenso. Factores de Segundo Orden o globales: Ajuste - Ansiedad; Introversión - Extroversión; Excitabilidad - Dureza. -
CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Explora algunos aspectos que se han mostrado importantes de cara a conseguir eficacia en el estudio. Tres áreas generales: ✓ Condiciones físicas y ambientales ✓ Planificación y estructuración del tiempo ✓ Conocimiento de las técnicas básicas de estudio El manual incluye pautas para la elaboración de un programa de métodos de estudio. -
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Explora la personalidad de forma rápida y sencilla. Los factores que mide son los siguientes: ✓ Estabilidad Emocional: medida en la que se tienen cambios emocionales sin causa aparente. ✓ Extroversión social: optimismo y sociabilidad, gusto y facilidad por las relaciones sociales. ✓ Paranoidismo: suspicacia tenacidad rígida y cierta percepción de superioridad sobre los demás. También incluye una escala de “sinceridad”. -
TEST DE COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS Esta prueba aporta una medida de la comprensión verbal y conocimiento de los conceptos básicos necesarios para iniciar el aprendizaje escolar. Los factores explorados en esta prueba son: ESPACIO, TIEMPO, CANTIDAD, CUERPO como conceptos básicos, y COMPRENSIÓN como factor secundario, el cual se obtiene con la puntuación media en los cuatro conceptos básicos previos. El resultado de esta exploración aporta el grado de MADURACIÓN CONCEPTUAL que cada niño haya alcanzado para el aprendizaje escolar en el momento de aplicación de la prueba. -
CUESTIONARIO ANALÍTICO PSICOGRÁFICO DE PERSONALIDAD DE AMURRIO La prueba CAPPA explora una serie de rasgos de personalidad dentro del continuo Extraversión/Introversión que permiten conocer la estructura fundamental de la manera de ser y comportarse de cada persona. Los factores de Introversión/Extraversión se estudian a través de una serie de rasgos de personalidad, los cuales a su vez se identifican o constituyen a través de “matices” o hábitos de conducta. El test incluye una variable de Defensividad o Sinceridad, con la que se trata de controlar la objetividad de las respuestas dadas. -
CUESTIONARIO ANALÍTICO PSICOGRÁFICO DE PERSONALIDAD DE AMURRIO La prueba CAPPA explora una serie de rasgos de personalidad dentro del continuo Extraversión/Introversión que permiten conocer la estructura fundamental de la manera de ser y comportarse de cada persona. Los factores de Introversión/Extraversión se estudian a través de una serie de rasgos de personalidad, los cuales a su vez se identifican o constituyen a través de “matices” o hábitos de conducta. El test incluye una variable de Defensividad o Sinceridad, con la que se trata de controlar la objetividad de las respuestas dadas. -
CUESTIONARIO ANALÍTICO PSICOGRÁFICO DE PERSONALIDAD DE AMURRIO La prueba CAPPA explora una serie de rasgos de personalidad dentro del continuo Extraversión/Introversión que permiten conocer la estructura fundamental de la manera de ser y comportarse de cada persona. Los factores de Introversión/Extraversión se estudian a través de una serie de rasgos de personalidad, los cuales a su vez se identifican o constituyen a través de “matices” o hábitos de conducta. El test incluye una variable de Defensividad o Sinceridad, con la que se trata de controlar la objetividad de las respuestas dadas.
