- Aptitud verbal
- Aptitud numérica
- Aptitud visoespacial
- Razonamiento
- Eficacia
- Rapidez de ejecución
- Índice de omisiones
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BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES Una de las pruebas psicopedagógicas más utilizadas en el ámbito educativo por su facilidad de aplicación, corrección e interpretación, así como por la solidez y fiabilidad de sus resultados. Diseñada para evaluar las principales aptitudes cognitivas del alumnado, permite obtener una visión global de sus capacidades intelectuales mediante una batería de pruebas adaptada a diferentes etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. La prueba incluye hasta 9 subtests, cuya composición varía en función del nivel de aplicación. Además, proporciona una puntuación de Inteligencia General (IG), a partir de la cual puede estimarse el Cociente Intelectual (CI). Factores evaluados -
BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALESUna de las pruebas psicopedagógicas más utilizadas en el ámbito educativo por su facilidad de aplicación, corrección e interpretación, así como por la solidez y fiabilidad de sus resultados. Diseñada para evaluar las principales aptitudes cognitivas del alumnado, permite obtener una visión global de sus capacidades intelectuales mediante una batería de pruebas adaptada a diferentes etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. La prueba incluye hasta 9 subtests, cuya composición varía en función del nivel de aplicación. Además, proporciona una puntuación de Inteligencia General (IG), a partir de la cual puede estimarse el Cociente Intelectual (CI). Factores evaluados
- Aptitud verbal
- Aptitud numérica
- Aptitud visoespacial
- Razonamiento
- Eficacia
- Rapidez de ejecución
- Índice de omisiones
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Desde el Departamento de Orientación nos encargamos de la corrección, baremación y elaboración de informes de todas las pruebas disponibles en nuestro catálogo, garantizando la máxima fiabilidad y validez de los resultados obtenidos. La contratación de este servicio de corrección es sencilla: el centro educativo selecciona las pruebas que desea aplicar, solicita el presupuesto y el material necesario, y realiza la evaluación del alumnado. Una vez completada esta fase, nuestro Departamento de Orientación se ocupa de la corrección, el análisis de los resultados y la elaboración de los informes correspondientes. Además, ofrecemos soporte técnico para el servicio de corrección online de una selección de nuestras pruebas. Consúltanos para conocer el catálogo de test disponibles en esta modalidad. También podemos asumir íntegramente el proceso de evaluación. Para ello, contamos con un servicio de consultoría especializado que incluye la aplicación de las pruebas, la interpretación de los resultados y su presentación al equipo educativo del centro. Con nuestros servicios obtendrá:Otros servicios/material adicionales que se pueden solicitar son:- Un importante ahorro de tiempo y recursos.
- Informes rigurosos, fiables y de fácil interpretación.
- Una mejor orientación en la toma de decisiones e intervenciones educativas.
- El respaldo de profesionales especializados en evaluación psicopedagógica.
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CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ACTITUDES ESCOLARES Explora los Hábitos de Estudio y Trabajo del alumno, además de las Actitudes Escolares que el alumno tiene respecto de la enseñanza y el profesorado de su centro escolar. Los Hábitos de Estudio se localizan entorno a dos rasgos o áreas: ✓ ESTUDIO (Técnicas de lectura, Concentración, Ambientación y Regularidad) ✓ TRABAJO (Orden y Limpieza, Distribución del Tiempo, Formas de hacer Esquemas y Apuntes, y Nivel de Memorización). Las Actitudes Escolares del alumno se exploran también con relación a dos áreas: ✓ ENSEÑANZA (Régimen disciplinar del centro, Motivación ante el Estudio, Contenidos de la Enseñanza y Evaluaciones) ✓ PROFESORADO (Nivel de Comprensión, Grado de Autoritarismo, Niveles de Exigencia y su Forma de Evaluar o calificar) Analiza y facilita la localización de los puntos fuertes y débiles que cada alumno pueda tener en el proceso de aprendizaje y en la adaptación al ámbito escolar. -
CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ACTITUDES ESCOLARES Explora los Hábitos de Estudio y Trabajo del alumno, además de las Actitudes Escolares que el alumno tiene respecto de la enseñanza y el profesorado de su centro escolar. Los Hábitos de Estudio se localizan entorno a dos rasgos o áreas: ✓ ESTUDIO (Técnicas de lectura, Concentración, Ambientación y Regularidad) ✓ TRABAJO (Orden y Limpieza, Distribución del Tiempo, Formas de hacer Esquemas y Apuntes, y Nivel de Memorización). Las Actitudes Escolares del alumno se exploran también con relación a dos áreas: ✓ ENSEÑANZA (Régimen disciplinar del centro, Motivación ante el Estudio, Contenidos de la Enseñanza y Evaluaciones) ✓ PROFESORADO (Nivel de Comprensión, Grado de Autoritarismo, Niveles de Exigencia y su Forma de Evaluar o calificar) Analiza y facilita la localización de los puntos fuertes y débiles que cada alumno pueda tener en el proceso de aprendizaje y en la adaptación al ámbito escolar.
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CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓNDELTA es un cuestionario diseñado para evaluar la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona. Su aplicación complementa la evaluación de la personalidad, proporcionando información adicional sobre la forma en que la persona evaluada reacciona y afronta dichas situaciones. Estas respuestas se analizan en cuatro ámbitos fundamentales de comportamiento: personal, familiar, escolar y social. El análisis de los resultados permite identificar el tipo de reacción que manifiesta la persona ante la frustración, así como la manera en que gestiona su conducta en cada una de las áreas evaluadas. Asimismo, el test ofrece una medida de las respuestas que suscitan diferentes situaciones frustrantes, analizando los siguientes factores:- Control
- Pasividad
- Irritabilidad
- Agresividad
- Inferioridad
- Indecisión
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CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓNDELTA es un cuestionario diseñado para evaluar la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona. Su aplicación complementa la evaluación de la personalidad, proporcionando información adicional sobre la forma en que la persona evaluada reacciona y afronta dichas situaciones. Estas respuestas se analizan en cuatro ámbitos fundamentales de comportamiento: personal, familiar, escolar y social. El análisis de los resultados permite identificar el tipo de reacción que manifiesta la persona ante la frustración, así como la manera en que gestiona su conducta en cada una de las áreas evaluadas. Asimismo, el test ofrece una medida de las respuestas que suscitan diferentes situaciones frustrantes, analizando los siguientes factores:- Control
- Pasividad
- Irritabilidad
- Agresividad
- Inferioridad
- Indecisión
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CUESTIONARIO DE FORMAS DE REACCIONAR A LA FRUSTRACIÓNDELTA es un cuestionario diseñado para evaluar la adaptación personal ante situaciones que pueden resultar frustrantes para la persona. Su aplicación complementa la evaluación de la personalidad, proporcionando información adicional sobre la forma en que la persona evaluada reacciona y afronta dichas situaciones. Estas respuestas se analizan en cuatro ámbitos fundamentales de comportamiento: personal, familiar, escolar y social. El análisis de los resultados permite identificar el tipo de reacción que manifiesta la persona ante la frustración, así como la manera en que gestiona su conducta en cada una de las áreas evaluadas. Asimismo, el test ofrece una medida de las respuestas que suscitan diferentes situaciones frustrantes, analizando los siguientes factores:- Control
- Pasividad
- Irritabilidad
- Agresividad
- Inferioridad
- Indecisión
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Matemática Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Su finalidad es medir el desarrollo de las capacidades y/o habilidades y destrezas que el alumno tiene en relación a los contenidos básicos curriculares en matemáticas (Cantidad, Conteo, Numeración, Información y Azar, Geometría y Resolución de Problemas), valorando el grado de utilidad que tiene este conocimiento en los diferentes contextos de su vida cotidiana. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para reestructurar y elaborar planes de mejora sobre el currículum matemático planteado. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual destaca los puntos fuertes y débiles del alumno en esta materia, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes mejoras o adaptaciones necesarias. -
BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Matemática Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Su finalidad es medir el desarrollo de las capacidades y/o habilidades y destrezas que el alumno tiene en relación a los contenidos básicos curriculares en matemáticas (Cantidad, Conteo, Numeración, Información y Azar, Geometría y Resolución de Problemas), valorando el grado de utilidad que tiene este conocimiento en los diferentes contextos de su vida cotidiana. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para reestructurar y elaborar planes de mejora sobre el currículum matemático planteado. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual destaca los puntos fuertes y débiles del alumno en esta materia, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes mejoras o adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Matemática Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Su finalidad es medir el desarrollo de las capacidades y/o habilidades y destrezas que el alumno tiene en relación a los contenidos básicos curriculares en matemáticas (Cantidad, Conteo, Numeración, Información y Azar, Geometría y Resolución de Problemas), valorando el grado de utilidad que tiene este conocimiento en los diferentes contextos de su vida cotidiana. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para reestructurar y elaborar planes de mejora sobre el currículum matemático planteado. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual destaca los puntos fuertes y débiles del alumno en esta materia, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes mejoras o adaptaciones necesarias.
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BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Matemática Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Su finalidad es medir el desarrollo de las capacidades y/o habilidades y destrezas que el alumno tiene en relación a los contenidos básicos curriculares en matemáticas (Cantidad, Conteo, Numeración, Información y Azar, Geometría y Resolución de Problemas), valorando el grado de utilidad que tiene este conocimiento en los diferentes contextos de su vida cotidiana. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para reestructurar y elaborar planes de mejora sobre el currículum matemático planteado. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual destaca los puntos fuertes y débiles del alumno en esta materia, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes mejoras o adaptaciones necesarias.