CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (FORMA J) Explora tres dimensiones básicas de la personalidad: ✓ Inestabilidad o Emocionabilidad ✓ Extraversión ✓ Dureza Además, tiene una escala de Sinceridad. Su uso se ha extendido en el diagnóstico y estudio de casos clínicos, problemas de conducta y orientación escolar.

CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS Se trata de un cuestionario diseñado para el examen colectivo de niños de 6 a 8 años. Estudia la personalidad del niño y sus posibles problemas en los primeros años de escolarización. Este test obtiene puntuaciones en 13 dimensiones de la personalidad de primer orden, y dos de segundo orden, incluyendo el aspecto intelectual, en un tiempo de entre 30-40 minutos. Factores de Primer Orden: Reservado - Abierto; Inteligencia baja-Alta; Emocionalmente afectado - Estable; Calmoso - Excitable; Sumiso - Dominante; Sobrio - Entusiasta; Despreocupado - Consciente; Cohibido - Emprendedor; Sensibilidad Dura - Blanda; Seguro - Dubitativo; Sencillo - Astuto; Sereno - Aprensivo; Relajado - Tenso. Factores de Segundo Orden: Ajuste- Ansiedad; Introversión- Extroversión.

CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES El test explora las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus relaciones sociales. Son valores que permiten explicar y/o predecir el comportamiento del individuo en sus relaciones sociales, así como su ajuste personal, familiar y social (y en su caso profesional). La prueba es aplicable en selección de personal, orientación vocacional y consejo. Valores explorados: Estímulo; Conformidad; Reconocimiento; Independencia; Benevolencia y Liderazgo. Explora una serie de valores que se han mostrado significativamente importantes en torno a facilitar las relaciones sociales.

CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES Evalúa un aspecto fundamental de la personalidad: los valores personales que sirven de apoyo, y que explican en gran parte, como las personas afrontan los problemas en la vida cotidiana. La aplicación de este instrumento es múltiple, pudiendo ser utilizado en orientación y consejo para distintas poblaciones. El test explora los valores personales críticos como Practicidad, Resultados (Realización), Variedad, Decisión, Orden y Método y Claridad en la meta a conseguir. Son una serie de valores “INTRAINDIVIDUALES” que explican el modo de comportarse de cada individuo: su personalidad.

TEST SOCIOMÉTRICO RENOVADO Este test explora las relaciones interpersonales existentes dentro del grupo estudiado, con lo que podremos analizar la dinámica existente en el mismo. Se centra en cuatro aspectos sociológicos básicos de toda relación grupal: ✓ACEPTACIÓN - INFLUENCIA: Valora el grado de influencia que cada individuo ejerce sobre el grupo. ✓ AFINIDAD - AMISTAD: Explora el grado de compenetración existente entre los componentes del grupo. ✓ POPULARIDAD - SIMPATÍA: Evalúa el grado de simpatía y popularidad del que goza cada individuo dentro del grupo. ✓ COLABORACIÓN - TRABAJO: Evalúa el grado de trabajo y de colaboración de cada individuo en las tareas propias del grupo. Los resultados se expresan en un Informe Individual, con representación gráfica de los valores alcanzados en cada uno de los 4 conceptos, centrándose en el análisis de las relaciones interpersonales. Se incluye un Factor Global que valora la situación general del alumno dentro del grupo. También se elabora un Informe Colectivo que consta de: ✓ MATRIZ STATUS: con cuatro tablas de doble entrada, una por cada uno de los factores o áreas que estudia el test. Explica el rango que alumno ocupa en su grupo, y respecto a cada uno de los factores analizados. ✓ SOCIOGRAMA: donde se expresan las relaciones o enlaces existentes entre cada individuo y el resto de los miembros del grupo. Se compone de los varios apartados: sociograma del grupo principal, existencia de subgrupos, creación de parejas (elecciones mutuas), y posibles sujetos aislados. Este test es muy útil para: Conocer las relaciones grupales, aprovechar los liderazgos, evitar rechazos, prevenir acosos y organizar acciones de intervención en el grupo estudiado. Incluye un completo manual que ayuda a la interpretación de toda la información que proporciona.

CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ACTITUDES ESCOLARES Explora los Hábitos de Estudio y Trabajo del alumno, además de las Actitudes Escolares que el alumno tiene respecto de la enseñanza y el profesorado de su centro escolar. Los Hábitos de Estudio se localizan entorno a dos rasgos o áreas: ✓ ESTUDIO (Técnicas de lectura, Concentración, Ambientación y Regularidad) ✓ TRABAJO (Orden y Limpieza, Distribución del Tiempo, Formas de hacer Esquemas y Apuntes, y Nivel de Memorización). Las Actitudes Escolares del alumno se exploran también con relación a dos áreas: ✓ ENSEÑANZA (Régimen disciplinar del centro, Motivación ante el Estudio, Contenidos de la Enseñanza y Evaluaciones) ✓ PROFESORADO (Nivel de Comprensión, Grado de Autoritarismo, Niveles de Exigencia y su Forma de Evaluar o calificar) Analiza y facilita la localización de los puntos fuertes y débiles que cada alumno pueda tener en el proceso de aprendizaje y en la adaptación al ámbito escolar.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIO Evalúa la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la capacidad de estudio real.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIO Evalúa la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la capacidad de estudio real.

CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES Se divide en tres formas de aplicación, pudiendo elegir entra las mismas según los intereses para la intervención: ✓ Forma A es un cuestionario sobre las Vivencias Personales o experiencias respecto a las actividades más significativas de las distintas profesiones que se analizan en cada uno de esos grupos señalados. Son los llamados Intereses Vivenciales o Implícitos. Contiene 180 ítems en los que se proponen otras tantas afirmaciones a las que el usuario contestará evaluando su grado de agrado - desagrado que tal afirmación le provoca. ✓ Forma B es un cuestionario en el que cada ítem analiza una profesión brevemente descrita. Cada área de actividad agrupa las profesiones más representativas y consta de 120 profesiones o actividades. Evalúa los Intereses Explícitos. ✓ Forma K es un complemento de las anteriores, y recoge información tanto de los intereses vivenciales o implícitos, como de los explícitos. En los intereses explícitos el alumno ha de proponer el nivel académico al que le gustaría realizar los estudios correspondientes a cada profesión (Grado universitario, Formación Profesional de grado Medio y/o Superior), y sus preferencias respecto a los mismos. Según sean los objetivos del orientador, podrá utilizar una u otra de las formas del cuestionario para obtener una información precisa para el trabajo de orientación con los alumnos.

CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES Se divide en tres formas de aplicación, pudiendo elegir entra las mismas según los intereses para la intervención: ✓ Forma A es un cuestionario sobre las Vivencias Personales o experiencias respecto a las actividades más significativas de las distintas profesiones que se analizan en cada uno de esos grupos señalados. Son los llamados Intereses Vivenciales o Implícitos. Contiene 180 ítems en los que se proponen otras tantas afirmaciones a las que el usuario contestará evaluando su grado de agrado - desagrado que tal afirmación le provoca. ✓ Forma B es un cuestionario en el que cada ítem analiza una profesión brevemente descrita. Cada área de actividad agrupa las profesiones más representativas y consta de 120 profesiones o actividades. Evalúa los Intereses Explícitos. ✓ Forma K es un complemento de las anteriores, y recoge información tanto de los intereses vivenciales o implícitos, como de los explícitos. En los intereses explícitos el alumno ha de proponer el nivel académico al que le gustaría realizar los estudios correspondientes a cada profesión (Grado universitario, Formación Profesional de grado Medio y/o Superior), y sus preferencias respecto a los mismos. Según sean los objetivos del orientador, podrá utilizar una u otra de las formas del cuestionario para obtener una información precisa para trabajar con los alumnos.

PREFERENCIAS PROFESIONALES (PP BACHILLERATO) El objetivo de estas pruebas es facilitar la información sobre preferencias profesionales, las cuales tienen su implementación en la elección de itinerarios educativos y de materias curriculares vinculantes a dichas preferencias, que son más afines a sus intereses. De igual forma se pueden utilizar para la evaluación psicopedagógica de alumnos que no tienen definidos los estudios a elegir o la idoneidad de los elegidos en ese momento. Dos ámbitos de aplicación: ✓ PP Secundaria se dirige a: Alumnos de 3º y 4º de ESO. Elabora perfiles orientativos hacia los Bachilleratos y la Formación Profesional de Grado Medio. ✓ PP Bachillerato se dirige a: Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato y de Ciclos Formativos. Elabora perfiles orientativos hacia la Universidad y la Formación Profesional Superior. A raíz de los últimos cambios en el sistema educativo, tanto a nivel organizativo como de estudios, se ha realizado una revisión profunda de estas pruebas para adaptarlas al mismo. Todos los niveles se pueden aplicar y corregir de forma independiente, según las necesidades a evaluar en cada alumno.

ITINERARIOS ACADÉMICOS  El test Itinerarios Académicos está formado por un conjunto de cuestionarios que permiten obtener una información representativa para orientar al alumno sobre los estudios o salidas profesionales en el último curso de Secundaria. Tiene en cuenta varios factores: los intereses profesionales y vivenciales, capacidades o aptitudes necesarias para la consecución de metas, personalidad o forma de afrontamiento social, y el rendimiento académico. A. NTERESES PROFESIONALES: El alumno ha de señalar el nivel de agrado que le producen las diferentes áreas profesionales presentadas. Además, debe indicar el tipo de estudio que desea realizar (Grado Universitario o Ciclos Formativos), y finalmente proponer el orden de preferencia de las áreas señaladas como más agradables. B. INTERESES VIVENCIALES: Constata sus experiencias vivenciales y valora hacia qué áreas de actividad se dirigen prioritariamente. C. TEST DE APTITUDES: Evalúa de una forma rápida y eficaz el nivel global de las aptitudes mediante la selección de ítems discriminativos referidos a diferentes factores: comprensión verbal, cálculo numérico, razonamiento espacial, abstracto y mecánico. D. TEST DE PERSONALIDAD: Ayuda a conocer las motivaciones implícitas en la toma de decisiones respecto a sus estudios. E. RENDIMIENTO ACADÉMICO: Refleja la información de la nota media obtenida en los cuatro cursos de la ESO en las asignaturas correspondientes Está diseñado para elaborar el Consejo Orientador que se entrega a cada alumno al finalizar 4º curso de la ESO. La valoración final obtenida en el Consejo Orientador puede ser modificada según criterios del tutor u orientador.

ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia.

ESCALAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR Como Escalas de Aprendizaje, estas pruebas ayudan a la valoración previa del alumno para posibles dictámenes de escolarización. Pueden ayudar a la determinación de la conveniencia de una adaptación curricular significativa, proporcionando una orientación ante posibles diversificaciones curriculares, o para valorar las necesidades educativas especiales de un alumno. Como instrumento de evaluación psicopedagógica, pueden ser utilizadas en cualquier momento del curso escolar, pero para la valoración del rendimiento escolar EL MOMENTO DE APLICACIÓN SE CENTRA A PRINCIPIOS O A FINALES DEL CURSO, pudiendo valorar de este modo el nivel curricular alcanzado por el alumno, y al mismo tiempo la calidad de la docencia del Centro Escolar. INFANTIL Y PRIMARIA: Áreas y Subáreas ✓ LENGUA: Comprensión y Vocabulario, Ortografía, Gramática y Comunicación. ✓ MATEMÁTICAS: Número y Operaciones, Medidas, Geometría y Resolución de Problemas. ✓ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Cuerpo, Salud y Alimentación, Naturaleza, Sociedad e Historia.

BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.

BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.

BATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA Esta batería está destinada a valorar el desarrollo alcanzado en cada nivel escolar de la Competencia Lectora Básica, por lo que puede ser utilizada para conocer el nivel de logro de dicha competencia en cualquier alumno, grupo o Centro Educativo. Valora el grado de utilidad que tiene el conocimiento lector alcanzado, evaluando no sólo el dominio de los procesos lectores, sino también el uso que el alumno realiza de los mismos, así como los procesos que posibilitan la comprensión semántica de los textos. Dicha evaluación recoge procesos de Eficiencia Lectora, Comprensión Lectora, Habilidades Psicolingüísticas, y Autorregulación Lectora, según los diferentes niveles y edades de aplicación de la prueba. Los resultados de esta evaluación pueden servir como base para la toma de decisiones curriculares en el área de la lectura en varios niveles: ✓ A nivel de Colegio para revisar la propuesta curricular de lectura que se desarrolla en el mismo. ✓ A nivel de grupo/clase, como instrumento de evaluación inicial y final de los alumnos en esta competencia y revisar con ello la programación curricular desarrollada. ✓ A nivel individual para la evaluación y diagnóstico de dificultades lectoras, pudiendo con ello llevar a cabo las pertinentes adaptaciones necesarias.